読み込み中...
新学期。担任の先生が変わるたびに、「うちの子のこと、どこまで伝えればいいんだろう」と悩む保護者の方は多いです。
「言いすぎると面倒な親だと思われそう」 「でも何も言わないと、子どもが困るかも」
今回は、先生に上手にお子様の特性を伝えるコツをご紹介します。
担任の先生は30〜40人の子どもを見ています。お子様の特性に気づいてくれることを期待するのは難しい場合があります。
保護者から「うちの子はこういう特性があります」と伝えることで、先生が「あ、だからこうなんだ」と理解でき、適切な対応をしてもらいやすくなります。
伝えることは「わがまま」ではなく、**お子様のための環境づくり**です。
「新学期の最初に1回しっかり伝える」のが理想です。後から追加で伝えることも可能ですが、最初に全体像を共有しておく方がスムーズです。
以下の5項目を整理しておくと伝えやすくなります。
①お子様の診断名や特性（あれば）
「ADHDの傾向があると言われています」 「グレーゾーンで、受給者証を取得して放課後デイに通っています」
②得意なこと
「算数は好きで、計算は早いです」 「絵を描くのが得意で、図工の時間は生き生きしています」
③苦手なこと・困りやすい場面
「板書を写すのに時間がかかります」 「急な予定変更があるとパニックになることがあります」
④こうしてもらえると助かること（配慮のお願い）
「指示は一つずつ、具体的に伝えていただけると理解しやすいです」 「座席は前の方で、窓際ではない場所だと集中しやすいです」
⑤放課後デイでの様子（あれば）
「放課後デイでは、15分ごとの休憩を入れると集中が続くことがわかっています」
「お忙しいところ恐れ入ります。〇〇の母です。新学期にあたり、子どものことでお伝えしたいことがあります。
うちの子はADHDの傾向があり、集中が続きにくいところがあります。ただ、短い時間で区切ると取り組めることがわかっています。
放課後デイの先生からは、『一度に伝える指示は1つまで』『できたら具体的に褒める』と助かると聞いています。
ご配慮いただけることがあれば、とてもありがたいです。何かお気づきの点があれば、遠慮なくお知らせください。」
しょうとくクラブ真田山教室で実施しているKABC-II（心理・教育アセスメント）の検査結果は、先生への説明資料としてもご活用いただけます。
「この子は視覚的な処理が得意なので、図やイラストを使った説明が効果的です」といった**客観的なデータ**があると、先生も具体的にイメージしやすく、配慮をお願いしやすくなります。
「先生にどう伝えたらいいかわからない」という方は、しょうとくクラブにご相談ください。面談の前にお子様の特性の整理をお手伝いしたり、伝え方のアドバイスもお伝えできます。
────────────────── しょうとくクラブ 見学・相談: https://emina-base.com/shotokuclub/contact ──────────────────
見学・体験 随時受付中
お子様の成長についてお悩みの方、まずはお気軽にご相談ください。
「診断がついていないけど、放課後デイに通えるの？」グレーゾーンのお子様でも受給者証を取得すれば利用可能です。条件と手続きをわかりやすく解説します。
ADHDの特性があるお子様にとって、放課後デイは「第二の成長の場」になります。集中しやすい環境、個別対応、SSTなど、伸びる理由を5つご紹介します。
お子様に何度教えても覚えない・理解できない——それは本人の問題ではなく、「教え方」と「学び方」のミスマッチが原因かもしれません。お子様に合った教え方を見つける方法をご紹介します。