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写真掲載についてのお約束
※ お子さまの写真は掲載していません（今回はマスコットイラストと作品のみ）。掲載時はご家族の同意をいただいたうえで、表情の写る写真にはスタンプ加工を施しています。
「小3までは普通にできていたのに、小4から急についていけなくなった」
そんな相談が増えるのが、小学4年生の時期です。これは発達心理学で「9歳の壁」と呼ばれる現象で、発達障害のあるお子様にとっては特に大きなハードルになります。
小3までの学習は「具体的」です。 ・1+1=2（目に見える） ・「犬」「猫」を漢字で書く（形が決まっている）
小4からの学習は「抽象的」になります。 ・分数の概念（1/2って何？） ・文章題の立式（「合わせていくつ」→足し算、と判断する） ・社会科の地図記号、理科の実験と仮説
「目に見えないもの」を扱う力が必要になり、ここでつまずく子が急増します。
「急にできなくなった」のではなく、「今まで暗記や繰り返しで乗り越えていたものが、通用しなくなった」というのが実態です。
これらのサインが見られたら、まずは原因を特定することが大切です。
「勉強ができない」の原因は一つではありません。
しょうとくクラブでは、日々の学習支援や個別支援計画の中で、支援員がお子さんの様子を丁寧に観察し、「どこでつまずいているか」を具体的に見立てていきます。宿題や個別学習の場面で、視覚優位・聴覚優位・同時処理・継次処理など、その子に合った学び方を探っていくことができます。
原因がわかれば、教え方を変えられます。
「同じ方法で繰り返し教える」のではなく、「この子に合った方法で教え直す」ことが大切です。
学校の集団授業では、一人ひとりの学び方に合わせることは難しいのが現実です。放課後デイの個別学習支援なら、お子様のペースと学習スタイルに合わせた学習が可能です。
しょうとくクラブでは、お子様の学習スタイルを把握し、一人ひとりに合わせた教材と教え方で学習支援を行っています。
「小4の壁」でお困りの方、まずはお気軽にご相談ください。
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しょうとくクラブ 帯広東教室
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保育所等訪問支援は、専門スタッフが園・学校に訪問しお子さんの集団適応を支える福祉サービスです。対象年齢・費用・受給者証の申請方法・放課後等デイとの違いを、帯広・天王寺で運営するしょうとくクラブが解説します。
放課後等デイサービスの中で「学習支援に特化した施設」を探している方向けに、通常型との違い・個別学習支援や宿題サポートの中身・見学時に確認すべき5つのポイントを、帯広東教室・真田山教室（大阪市天王寺区）の実例を交えて解説します。
先週、気温が暖かくなってきたので近くの公園へ出かけました。小さな滑り台・大きな滑り台を交互に楽しんだり、ブランコやアスレチック遊具でのびのびと体を動かした様子をお届けします！